江油市綿陽一診分析會班主任經驗交流（２０１４級２班王志斌）

江油一中２０１４級２班綿陽一診成績分析與總結

（江油市綿陽一診成績分析會經驗交流稿）

王志斌

我們班屬于文科大A班，54名學生。此次一診全部上綿陽一診B1線，A1優25人，A2優31人，不僅完成了年級目標，還超出了預想。這些成績的取得，歸功于以下幾個方面：

首先，一個班級要取得好的學業成績必須得到學校領導的信任、支持與關愛，同時需要有一個強有力的教師團隊。學校勾紅蔚校長對于高三工作著眼高，著手早。給予每一位班主任充分信任，全力支持；對于明年的高考工作早就作好了謀劃，要求我們高三師生高位求進，爭創一中特色亮點。我們年級由年富力強的董恒副校長掛帥。他年輕而又充滿活力，工作中點子多，督促教學勤，我們年級領導分工明確，監管到位，所以作為班主任的我以及我班的各位學科老師在學校無論何時何地都不敢有一絲懈怡。當然了，包班領導王永副書記隨時來我們班指導學生的學習，這一切都為我們班一診的成功奠定了堅實的基礎。除此之外，我班的科任教師搭配科學，配合默契。王永書記的高瞻遠矚，鄭啟洪老師的經驗豐富，我的井井有條，張麗萍老師的笑容，歐鵬老師的睿智，陳思果老師的溫婉，所有這些讓我班的每一個學生不管上哪一堂課都會得到不一樣的熏陶。同時，我們班六位科任老師在時間分配，作業布置，學生談話方面相互協調，密切配合，最終形成了教育的合力，使得我們班能夠在前進的道路上走得更快，走得更穩。

其次，特別注重調動學生內驅力。眾所周知，最有效的學習不是“要我學”而是“我要學”。為此，進入高三過后我首先就著力解決這個問題。運用高三開校的有利時機，我組織了一堂名為“體味高考”的班會。讓幾個學生登臺講述在假期中發生在他們身邊的親戚朋友中的高考成功的學長學姐們的喜悅，當然也就包括了高考失利者的彷徨。其中李琪同學給我們講述了她姐姐的故事：高考前一個月，特別是在自主復習時段，她放松了對自己的要求，結果本該上重本的她剛剛才過本科線而不得不選擇再來一年。通過這些發生在他們身邊活生生的例子，全班同學明白了一個事實：高考成功了一定會收獲快樂，高考失敗了就注定會后悔。第二周的班會課，我順勢要求全班同學制定自己的高考目標。由于我知道：取法乎上，僅得其中；取法乎中，僅得其下。所以為了鼓勵學生大膽設立自己的高考目標，我要求每一個同學經過一定時間的思考過后閉上雙眼，follow your heart。我作為班主任站在講臺上讓那些想要上重本而且自認為經過一年的努力能夠達到重本的同學舉手。他們的目標在自己心中，在班主任的眼里，只有我知，他本人知。最后我們班５４人中有半數以上的同學都舉起了手。通過這次班會，我成功地激發了學生們內心潛在的上重點大學的欲望。在第三次的班會上，我隨既進行了題為“一本離我有多遠”的主題班會。通過跟他們詳細計算分數，我把一本的要求分數分解到每一個學科，那也就是：語文，數學，外語每科平均１１０分，政治，歷史，地理每科平均７０分，這樣總分就可達到５４０分。一般說來就能夠上一本線了。在這個計算中，如果學生有弱科，那么他就必須得有某一個強科來彌補回來。所以我要求他們：如果你不能優先補弱的話，那你就一定要學會不斷楊長。這節班會后，每一個學生就在心里明明白白地知道他自己要達到一本各科所需的分數。之后我把學生的目標制作上了墻頭，讓他們每時每刻都能看到自己的理想，這樣不斷督促自己，反省自己，超越自己。在這個過程中給我留下最深刻印象的是我們班的楊凡同學。在整個高二的過程中，由于他在英語方面特別弱，他從不敢奢望自己能在高考中上一本。通過與他交流，幫他一起分析各科得分情況，最后他終于下定決心，制定了高A優10分的高考目標。而且他自身認識到在英語上他必須力爭達到85分，那么落后的這25分他可以通過強科數學彌補10分，文科綜合邦他補齊15分。這些目標一經制定，我就隨時督促他數學及綜合學科上的強化提升。他自己也在平時做到了弱科不放棄，強科不放松。最終在綿陽一診中他如愿以償地上了A1優，考了498分，高A1七分，雖然離高考目標還有差距，但他看到了切切實實的希望?，F在這個同學學習熱情高漲，完全不需要老師的督促，他自己就能找零散時間補習英語，每天擠時間提高強科成績了。這難道不是作為班主任的我最想看到的效果嗎？

除此之外，我認為，一個班級要在各種考試中取得良好的成績，班主任還得注重全體學生學習和休息之間的平衡。我們都知道：一張一弛，文武之道。在高三學生艱辛奮斗的歷程中，我們不能只是一味地要求他們拼時間。誠然，時間對于高三學生非常重要，但是時間的利用必須得有一定的限度。成功等于時間乘以效率。時間用得多，成功的可能性當然大，但是效率高這才是我們制勝的法寶。我一直主張學生：快快樂樂生活，踏踏實實學習，堂堂正正做人。在休息的時候就要開開心心地玩，但是在學習的時候就一定得專專心心地學。課堂，自習課是他們學習的主陣地，每一個人必須得提高自己的專注度，做到心無旁顧。但課間，周末他們完全可以輕輕松松地進行自我調整。記得有一次，一位家長向我告狀說他們家的孩子在周末的晚上要短時間玩玩電腦，居然還理直氣壯。我當即告訴家長，學生所做的正是我提倡的，畢竟玩玩電腦也是一種積極的休息方式，只是要有一個限度，那就是不要超過十點鐘，而且之后應該還有半個小時到一個小時的高效學習時間。在那之后，那個學生周末就不再喜歡到網吧而是高高興興地回家，與這同時他還保障了一定時間的學習。作為班主任我更不用擔心他的安全。學生，家長，學校我們多方共羸，何樂而不為呢？只有學生進行了充分的休息，才可能讓他們以充沛的精力投入第二天高效的學習。所以，過度熬夜學習決不是可持續發展的，我們應該堅決摒棄。

最后，我還想說的是對于學生的應試狀態調節問題。我們都了解：學生的考試成績不僅僅只是他們知識，能力的反映，同時也決定于他們的考試狀態。那么如何確保學生在考試中能夠正常發揮呢？根據心理學方面的調查我們得知：每個人在一個時期內都會出現情緒的波峰與低谷，這個周期大約在２８天左右。所以，我在每次的大考前都會有意識地調整全班學生的情緒狀態，什么時候他們應該激情飛楊，什么時候他們可以情緒低落，這都需要班主任科學地調整和不斷改進的。為了調整他們的狀態，我建議我的學生想一想前幾天他們所經歷的得意的事，聽一聽輕松的歌，做一做簡單的題，這樣他們一般都能很快走出苦悶，迎接挑戰了。

總之，只要我們教師多想辦法，只要學生們心中理想之燈常亮，那么我們的教育才能走進學生的心靈，起到應有的作用。