生物學習經驗

生物學習經驗

2013級11班  夏若塵

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在高中生物書的第一節里，我們學習到生命系統的不同層次。從此，宏大的高中生物畫卷也就此展開。從精妙的細胞結構到浩渺的生態系統，無不凝聚著前人的哲思?，F在我們已經結束高中生物新課教學，原點處再回首，更應站在整體的高度理解問題，正所謂“整體大于部分之和”。所以在復習過程中，我們可在腦中建立一棵“知識樹”，不同的知識類別隸屬于不同的枝干。在一輪復習的基礎夯實中，這棵樹需要被不斷完善修整。最終，每一片象征著熟練知識的翠綠葉片才能組合成一棵蔥郁的大樹。

理解+記憶=熟練

劃為理科的高中生物學中有許多定義與現象需要準確理解記憶，在此基礎之上又需要結合其他學科的知識深入分析。因而我認為高中生物是具有文科性質的一門理科綜合學科。歐陽修筆下的賣油翁酌油“無他，但手熟爾”，生物學習也與此有著幾分相似之處。我們首先應理解并熟記教材基本概念。如僅從酶的簡短定義便能知道其產生、組成與作用等，這時候再完成相關的各類習題才能得心應手，解題速度也會明顯提升。

錯誤正確

周恩來有云“錯誤是不可避免的，但是不要重復錯誤”。我們在平時的生物練習中難免會出現一些錯誤，這并非壞事，反而這些錯誤是一筆寶貴的財富。練習的目的不在于完成練習本身，而是借此發現問題，反思問題。是基礎知識不熟練，還是審題能力欠缺，亦或是表達能力不足？這時候再根據自身情況“因地制宜”，查漏補缺。而一味埋頭做題、好高騖遠者獲得的只能是空中樓閣。