[德育]班級管理之我見

班級管理之我見

江油一中    劉軍       郵編621700

摘要：高中的三年，我一直嘗試著給學生播種信念、行動、習慣和性格，最終由他們通過高考創造命運。播種信念，培養精神，形成內驅力。播種行動，形成外在壓力，好鼓用心錘。播種習慣，播種性格，成就夢想。

關鍵詞：信念  行動  習慣

我深信一位印度哲人的話：“把一個信念播種下去，收獲到的將是一個行動；把一個行動播種下去，收獲的將是習慣；把一個習慣播種下去；收獲的將是一個性格；把一個性格播種下去；收獲的將是一個命運?！备咧械娜?，我一直嘗試著給學生播種信念、行動、習慣和性格，最終由他們通過高考創造命運。這一個過程充滿艱辛，但最終會收獲幸福。

一、播種信念，培養精神，形成內驅力。

1、樹信心，強精神，走過激情燃燒的歲月。

精神不是萬能的，但沒有精神是萬萬不行的，我一直在努力營造一種屬于四班的班級精神，那就是“塵埃未落，萬事皆有可能；高考未過，決不輕談成敗”的拼搏精神。高三伊始，利用假期收集了一些好的德育素材，從08級師生戰天災、斗酷暑，決勝高考的精神到《亮劍》中狹路相逢勇者勝”的精神，再到《士兵突擊》中“不拋棄，不放棄”的精神等，始終讓“拼搏”作為主線灌穿在教室、寢室文化建設，班會、夕會和平時的談心聊天中，同學們深刻的明白“高三，什么都可以輸，但絕對不可以輸人，不能輸了精、氣、神，這是燃燒青春激情的一年，否則誰也拿你沒辦法，就只能遵循價值規律了。

2、抓機遇，點擊興奮點，形成長效熱情。

很多典型的教育素材就在身邊，很多機會稍縱及失，利用好了，可以不斷點擊學生的興奮點，讓他們能持續保持學習的熱情。開學伊始，邀請毛云莉老師結合08級本班情況顯身說法，給學生們以極大的勇氣的信心，一診前后，由借讀生何天萍同學談借讀河北邯鄲四中的感受，讓同學們記住了邯鄲學子“我比太陽起得早”的宣言，再到后來，由休學打工后又復學回班并轉變較明顯的涂趙俊同學談自我心路歷程，再到薛梅主任給全班同學點燃激情等。一次次的典例教訓，不斷沖擊學生的心靈，點燃他們學習的熱情，并能一直持續下去。

3、降重心，定目標，決勝高考。

    目標是人行動的方向，是黑夜里的指路明燈。進入高三，我班開展了班級目標大討論，自我發展設計活動，讓學生們準確的認識自我，評價自我，給班級和自我準確定位，絕不好高騖遠，也不妄自菲薄。針對平行班一些學生眼高手低的現象，比如我給學生講述06級學生楊濤考上川師大的事跡時，有的同學嗤之以鼻，有的同學下來開玩笑“相約在川大”等現象，給予正確引導，利用《高考指南》、《招生考試報》等載體和他們一起分析自我的最佳發展方向。最后我們的班級目標是“學習三班精神，力拼一班成績?！眰€人發展目標分階段上墻，時刻警醒自我，一個階段一次調整，進行自我測評。

二、播種行動，形成外在壓力，好鼓用心錘。

   李云龍曾說：“兵熊熊一個，將熊熊一窩，什么樣的將軍帶出什么樣的兵?！蓖瑯拥?，什么樣的教師帶出什么樣的學生，學生必然會傳承教師的很多性格。我力圖通過自我的言行形成外在壓力，督促學生自律自強。

1、學先進，適度自我調整，適合學生特點。

“三人行，必有我師焉?！苯逃闹黧w在不斷變化，我們的治班策略也要不斷調整，使它最適合我的學生。我班在高二的情況很糟糕，特別是才組建時歐陽未同學的調班，給了我很大的感觸，高二下猛藥，下重手整頓班風學風，由于大量的工作起到了一定的效果，到高三后學生有了明顯的改變，因此適當調整治班重心，特別是羅少華老師談到他們一班同學道出為什么他們班每次考得好的原因，給了我很大啟發，改變自己，改打壓為主為調節、引導為主，創造更人文和諧的班級氛圍，小問題引導、反省，典型問題當眾批評教育，不留情面，學生既感到關愛又有了壓力。王克容老師對后進生的管理辦法，毛云莉老師對學生學習主動性的調動辦法，蔣宏老師對學生學業提高的落實措施等，廣為吸收，凡是自己認為好用的辦法，同時又適合班級自身特點的措施，都可借鑒使用，往往能起到很好的效果。

2、同甘共苦，以心換心，浴血高三。

    平行班學生的自制力有限，學習習慣和狀態肯定會反復，必須有一個外在的監督，有一個座標為參照。那個座標就是我。我一開始就給學生闡明我的立場“我會和你們在一起，同甘共苦，不拋棄，不放棄?！蔽揖褪悄銈兏呷淖鶚?，你要比我早或無限接近我，絕不能比我晚太多?！蹦銈儗W習很累很苦，當你們心里不痛快時，就想想還有“老劉”也一樣，心里就平衡了。為此，我班開展了“我比鈴聲早十分鐘活動”，同時開通了有委曲向老師訴的愛心紙條的溝通平臺，能及時了解和解決學生的一些問題，及時調整好心態。

3、找對手，做比較，反省中成長。

    對手，成就夢想的另一只手。除了班級挑戰之外，我班同學還挑選了個人競爭對手。每次大考定勝負，直到高考，勝者獎勵并上墻公布。我也經常觀察，看到本年級或其他年級做的好的方面，就讓在這方面存在問題的學生去感受，在不斷的對比和反省+中讓其有所提高。

4、親其師，信其道，班科協調謀發展。

師生關系協調，也是一種外在的壓力。我有意識的給學生談科任老師的好處和付出，教會學生用放大鏡看老師的長處，用顯微鏡看老師的短處，聽我的，聽科任老師的準沒錯。我們班的學生都很信服和喜歡我們的老師。老師也十分團結協作，基本上不搶占時間，各科都能協調發展，每次測試各單科成績一般都在平行班前列，從而保證了整體成績的提升。

三、播種習慣，播種性格，成就夢想。

通過我的行動，影響和改造學生的習慣；通過自我設計和自我評價，形成務實的習慣；通過早、中、晚的簽到和情況記錄反饋形成自主學習的習慣；通過觀摩比較，形成反思，找差距的習慣；通過愛心紙條等平臺，形成有委屈向老師訴的習慣。正是不斷形成了比較良好的生活學習習慣，又更加激發了學生的斗志，形成了一種不服輸的性格。我清楚的記得，當我班最讓我頭痛的一個女生-----王賢琳同學對我說：“我是你的兵，我不會放棄的?！蹦且豢?，我知道我是最幸福的人。

當然，幸?？偸前殡S遺憾。高考前個別學生心理壓力過大，激化同學矛盾；高中生男女交往過密等問題都始終存在，也應是我繼續研究的課題。201605